學(xué)習(xí)“圓的初步認(rèn)識”時，老師設(shè)計了一個情景問題：如果我們班的同學(xué)在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學(xué)該怎樣站位才最為公平合理呢這個問題的設(shè)計體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則（）

• A、理論聯(lián)系實際的原則
• B、鞏固性原則
• C、啟發(fā)性原則
• D、循序漸進原則

封建社會“等級制”的學(xué)制主要反映了哪一因素對教育的制約（）

• A、社會生產(chǎn)力
• B、政治經(jīng)濟制度
• C、文化傳統(tǒng)
• D、人的身心發(fā)展規(guī)律

簡述馬斯洛的需要層次理論。